Il contributo riflette sullo stato dell'educazione letteraria a scuola, promuovendo un superamento del pessimismo umanistico e della sola didattica orientata alle prove d'esame.

Partendo dai dati ISTAT ed OCSE-PISA sulla lettura, Paola Rocchi sottolinea la necessità di integrare l'analisi critico-tecnica con la dimensione emotiva, empatico-immaginativa e sociale del testo.

Il percorso invita a superare l'idea del classico come "oggetto museale" per favorire un'esperienza di lettura "incarnata", plurale e verticale, in grado di formare lettori consapevoli e critici per la vita.